那兩天一直在下雨，雨水慢慢變成了洪水，積水越來越深，雨停的時候，校園已經成了一片湖泊，內蒙的土地是黃紅色的，洪水也染得黃紅。當我們五個美國學生在兩天前抵達鄉下小小的寄宿學校時，都很驚訝那兒沒有自來水；後來從天上降下來的水，也是我們始料未及的，我們終於可以直接在外面洗個澡。因為學校的廁所只是挖在地下的坑而已，它們也早已被淹沒了，我們只好等到天黑了才偷偷的涉水到學校的邊緣......。電也停了，沒有甚麼人為的聲音，顯得十分寂靜。
我們美國學生為甚麼到了內蒙鄉下的寄宿學校呢？這個項目的目的是把一群美國大學生派到中國鄉下去，直接接觸農村的小朋友們，用中文跟他們溝通交流並教授各式各樣的課程，以便加深我們對中國教育情況的了解。在去農村之前，我們在北京待了三個禮拜，學習關於教育的詞彙，還有中國大陸的教育制度。那時候，我們常常讀到「留守兒童」這四個字，不過，讀到這個字眼跟遇到孩子是兩回事，感受迥異！「留守兒童」指的是父母去大城市打工，把孩子留給親友，請他們代為照顧，或者也有父母把孩子們送到寄宿學校去。我們在內蒙所教的學生，百分之百的同學是留守兒童，他們的家人總是離散在各處，通常一年只能見到父母一次。
我以前聽到中國大陸經濟快速發展的時候，多半只想到利潤，若想到負面的話，一般來說也只會想到流動人口窮苦的生活條件，並不會進一步想像他們家庭的情況、孩子的情況。我在內蒙接觸到的留守兒童非常可憐，經常想老家、想家人。問他們自己唯一的希望時，一個個都回答「跟家人永遠在一起」。問他們最強烈的恐懼是甚麼，一個個都回答：「告別。」我們美國人覺得那兒的設施很差，沒有電、沒有自來水，也沒有現代的廁所設備；可是不管天氣如何，便是他們宿舍天天的情況。
我到底要說甚麼呢？簡單地說就是這樣：一者，中國的進步不宜靠鄉下孩子的犧牲來得到；二者，不管美國或中國政府派多少人到鄉下去接觸留守兒童，都只是治標而不是治本之道。最後，我承認我們個人可能無法改善中國或世界目前的行程，不過我們總是可以改善自己。如果不必一直追求利潤、身外之事，我們可能能夠慢慢地改善整個世界的發展趨勢。
連洪水來臨的時候，內蒙也是十分美麗，不過不管美不美，孩子們不應該因父母需要謀生、負責中國經濟發展的需要而被送到他們不願意去的地方。